La formación periodística cross-media es el futuro
La formación periodística afronta en la era digital nuevos desafíos. El aprendizaje centrado en un solo medio ya no tiene sentido. En el ámbito académico nadie duda de que los estudiantes deben entrar en contacto con todos los géneros y las formas narrativas. “La capacidad de innovar es el reto al que se enfrenta todo futuro periodista. Eso significa que esta profesión no puede aprenderse ni enseñarse como se ha hecho durante décadas, sino estando abierto a lo nuevo y siendo capaz de prever hacia dónde van a ir los cambios en el periodismo y los medios”, escriben tres profesores alemanes, que piden un concepto de formación cross-media, centrado en cualificar y vinculado a tres ámbitos:
1. Gestión de redacciones y organización del trabajo periodístico cross-media: los estudiantes han de acumular conocimientos y experiencia en la organización de redacciones cross-media y familiarizarse con los diferentes tipos de “newsdesks” y “newsrooms”. Esto no sólo implica cuestiones organizativas en sí, sino la elaboración de conceptos y labores de marketing y gestión de la calidad. ¿Cómo lograr que las diferentes plataformas se complementen a la hora de llegar al público, en lugar de hacerse la compentencia? ¿Cómo mejorar la eficiencia de las reuniones y la coordinación cross-media? ¿Cómo integrar la participación de la audiencia, que por lo general llega a la redacción a través de Internet, en las restantes plataformas?
2. Investigación y narración más allá de las fronteras de un solo medio: es imporante que los estudiantes aprendan a lidiar con el hecho de que cada día hay que decidir qué tema encaja mejor en qué plataforma, y en qué momento del proceso de publicación. ‘Aprender a pensar en todos los medios’ es una cualidad obligatoria. ‘Aprender a producir para todos los medios’ es una decisión de cada cual. Puede que en el futuro continúen existiendo los expertos que fuera de su área sólo colaboran. Pero cada vez serán más los capaces de desarrollarse y perfeccionarse en la totalidad de las plataformas. La formación cross-media lleva intrínseco el conflicto entre los generalistas (despreciados en el caso más extremo como malabaristas sobre cualquier trapecio) y los especialistas (despreciados como bailarines de una sola melodía). Dentro de ciertos límites, los periodistas deberían poder decidir si prefieren sumergirse en un único campo y perfilarse como especialistas (por ejemplo en formas complejas y largas de narrar) o ser generalistas en un mundo mediático convergente.
3. La hipermedialidad de Internet: la forma de narrar en la Red y de tratar a un público participativo tiene que ser materia de estudio para el conjunto de los estudiantes. Todos, antes o después, van a verse obligados a tratar con Internet (también los especialistas en medios analógicos). Aprender a contar de un modo multimedia significa descubrir opciones de usar videos, sonidos, fotografías y textos diferentes a las que ofrece la televisión, la radio o la prensa escrita. La investigación es más necesaria en este terreno que en ningún otro, ya que las nuevas posibilidades de Internet aún no se han estudiado hasta el final.
Fuente de esta cita es el libro de Klaus Meier, Vanessa Geise y Tobias Schweigmann Das ‘Kreuzen’ der Medien: Das Konzept des crossmedialen Labors (“El ‘cruce’ de los medios: el concepto del laboratorio cross-media”), de la colección publicada en 2012 Didaktik der Journalistik (“Didáctica del periodismo”).
